"DESPLAZADOS UN PROBLEMA DE TODOS"

Los desplazados son personas como usted o como yo. Gente normal, envuelta en un conflicto en el que no participan como actores, son una de las consecuencias de la irracional guerra irregular que enfrenta Colombia. Cerca de tres millones de personas han sido obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás sus sueños y proyectos de vida.

La  caracterización del fenómeno social del desplazamiento masivo de población civil víctima del conflicto armado en Colombia, particularmente en el Departamento del Valle del Cauca y su capital Santiago de Cali. Como fenómeno debería ser un hecho aislado, particular y con tendencia a la desaparición, pero en este país la condición de desplazado se ha vuelto normal, ya que la población desplazada que llega a la ciudad se ha ubicado no sólo en un espacio no apto para vivir y establecer su vivienda familiar, sino a los que se han instalado en el centro de la ciudad con sus mercancías, constituyendo esa cultura del rebusque de los vendedores ambulantes, en los andenes, recorriendo la ciudad o parados en los semáforos, con lo cual se proveen del dinero necesario para satisfacer sus necesidades básicas, pero que también, de alguna manera, favorecen por medio de la economía no formal, a su propia familia. Ahora, quienes acuden a ellos lo hacen por encontrar mejores precios en los productos o mercancías que les ofrecen y necesitan y así, contribuyen a equilibrar sus propios ingresos, accediendo a lo más barato.

Lo que sí es cierto es que esta complejidad humana al servicio de lo económico requiere de atención inmediata por parte del Estado, el cual debe evitar el conflicto, la pobreza y la miseria en nuestro pais.

"RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES"

Se trata de las Responsabilidades Profesionales del docente en cuanto a su compromiso principal que es que sus alumnos aprendan, tema de gran importancia sobre todo hoy que tanto se aspira a mejorar la calidad de la educación.

Trabajar en este Dominio implica hacerse cargo de un fuerte compromiso y participación no sólo con los trabajos y tareas normalmente requeridas a los docentes (planificar, preparar clases, evaluar, etc.), sino también con el Proyecto Educativo institucional del lugar donde se desempeña, de una manera activa, influyendo permanentemente para ponerlo en práctica de mejor modo o ir adecuando a las necesidades que se vayan presentando. Para hacerlo, se debe estar en un permanente proceso de evaluación, que permita detectar las dificultades, buscar formas de superarlas, comprender y hacerse cargo de aquellos elementos que impiden el aprendizaje de sus estudiantes.

De acuerdo con lo anterior, los criterios que propone el Ministerio de Educación para evaluar esta área son los siguientes:

Reflexionar sistemáticamente sobre la propia práctica docente, recogiendo evidencias de los aprendizajes, analizando críticamente esas evidencias para determinar las fortalezas y debilidades de las propias prácticas y al efecto qué estas tienen sobre los alumnos, lo que permitirá reformularlas e implementarlas nuevamente de mejor forma. Esto también permitirá identificar las propias necesidades de desarrollo, actualización profesional y actuar de acuerdo a ello, construir relaciones profesionales colaborativas con los colegas.

Asumir la responsabilidad de orientar el desarrollo personal de sus estudiantes, lo que implica un trabajo dentro y fuera del aula, acumulando una rica información sobre las necesidades en el desarrollo personal y académicos de sus estudiantes, proponiendo fórmulas para encausar y solucionar los problemas.

Propiciar relaciones colaborativas con padres de familia. Esto significa mantener permanentemente informadas a las familias sobre los procesos de aprendizaje que enfrentarán los estudiantes, sobre los avances y dificultades de ellos y, cuando corresponda, incentivar la participación de las familias en actividades de aprendizaje, relación, recreación y convivencia.

Es así como el docente podrá ser parte activa de su comunidad y podrá influir positivamente en el devenir de la educación.

ENSAYO

EXISTE LA DISCRIMINACION RACIAL EN LAS AULAS DE CLASE

Dado que en Colombia existe un alto grado de discriminación racial entre diversos grupos sociales, es importante que la educación tenga en cuenta  la integración de la etnoeducación en el currículo. Para que así, estas personas que son discriminadas sean involucradas y no se encuentren en desventaja en cuanto a la educación, lo económico, social y político.

Por lo tanto las entidades educativas deben tener en cuenta y apoyarse en la     la Constitución política  de 1.991 en su  Artículo 7º donde se define a la nación como un país étnico y multicultural en los siguientes términos: “El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación Colombiana”, lo que quiere decir que las comunidades de los grupos étnicos, es decir los indígenas, afro colombianos o negros, contarían con una protección especial, que debería reflejarse en el diseño de políticas positivas para estas comunidades, al igual que el diseño de programas para la difusión del  respeto y promoción de sus tradiciones culturales.

El Artículo 13 manifiesta: “Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades  y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política”. Como se puede observar  en estos Artículos contempla una visión mucho más amplia de libertad y se refiere a todas las personas, pero la verdad es otra, en Colombia si existe discriminación y se manifiesta principalmente por razones de clase.

Se puede decir entonces, al interpretar el concepto de discriminación racial  al  sentido o incapacidad de aceptar al otro tal  y como es, es decir con su color de piel, su forma de pensar, sentir y actuar. Negándose a aceptar la diferencia, que lleva como resultado el desencadenamiento de acciones de irrespeto de la dignidad de la persona.

Sobre  este concepto es necesario que las escuelas tomen conciencia  y no promuevan  una educación mediocre, puesto que esta hace que  a nivel social no tengan oportunidad tanto laboral como  social.

Debido a que en las escuelas se presentan a diario actitudes de discriminación racial e intolerancia y marginación, se hace necesario aplicar en las prácticas discursos del ambiente cotidiano en las aulas de clase como:

·         Conductas que favorecen  o dificulten la convivencia.

·         Las  estructura de las tareas.

·         La integración.

·         La participación y el reconocimiento del otro.

Con esta programación las escuelas se conciben como un espacio integrador social, donde los estudiantes construyen un significado  y van teniendo unas relaciones más significativas. Evitando la exclusión  o marginación  de grupos en las aulas de clase. Ya que son las escuelas las que promueven la información, la sensibilización y la igualdad de oportunidades en pro de la eliminación del racismo.

Como se puede observar, los grupos marginados, discriminados y de minorías

étnicas tienen un largo camino por recorrer y en el que necesitarán la ayuda de

las entidades educativas, promoviendo los valores y resaltando los derechos humanos de los ciudadanos colombianos, permitiéndoles al mismo tiempo romper su invisibilidad, promoviendo sus logros y sus nuevas  luchas e ideas que transciendan a nivel socio cultural.

UTILIZA EL DIÁLOGO

El dialogo es la oportunidad que tenemos para saber más sobre los demás, los que nos rodean y sobre nosotros mismos. Sin el diálogo es imposible el amor la comprensión, el progreso, la amistad o el conocimiento. Ya que es también el mejor camino para evitar la agresión y la violencia, así como para construir relaciones de respeto, afecto y colaboración. En todo caso, no se debe olvidar que cuando quieras dialogar sobre algún asunto no debes buscar que siempre triunfen tus ideas. El dialogo implica hablar, escuchar, comprender y hasta poner en duda el propio punto de vista. A veces los diálogos no terminan en acuerdos, pero sí en un deseo sincero de buscar lo mejor para todos los participantes.

Para que en tu vida sostengas un diálogo debes utilizar los siguientes ingredientes:

 TENER CONFIANZA: para que se dé el dialogo necesitas creer en la persona que está frente a ti.


SABER ESCUCHAR: es más que parar orejas escuchar es la capacidad de recibir, reconocer y comprender lo que la otra persona te dice. Cuando dos personas están hablando, es ideal que se miren a la cara y estén abiertas al intercambio de ideas.


 TENER UNA SONRISA: no hay nada mejor que una sonrisa acompañada de una actitud gentil hacia los demás y una expresión agradable de la cara a la hora de charlar.



RECUERDA QUE LAS PALABRAS TIENEN PODER Y AL UTILIZARLAS ESTAS CONSTRUYENDO UNA AMISTAD.

EDUCAR EN Y PARA LA DIVERSIDAD

Para abarcar este enfoque de Educar en y para la diversidad, hay que hacer un énfasis en que vivimos en un contexto marcado por la exclusión, la desigualdad, la estigmatización de la diferencia de género, étnia, cultura o de sector social.

Por tal razón, es importante plantear principios y valores éticos como el respeto a la diferencia, el reconocimiento del otro y la humanización. Si bien son ciertas estas diferencias han existido siempre y no han sido tenidas en cuenta, por el sistema educativo ni por los docentes, esto deja claro que las instituciones educativas deben generar espacios, transformar y modificar su cultura en la atención a la población con diversidad. Ya que, la educación es una tarea formativa de la escuela donde debe incluir la educación para todos sin exclusión alguna y debe ofrecer integración social, académica y desarrollar proyectos, programas, métodos para personas con limitaciones y capacidades excepcionales, para así ofrecerles una educación con calidad.

Por lo tanto, para incluir a la educación la población con diversidad, se debe tener claro que hay que dotar a las escuelas, docentes idóneos con valores, capacidades fundamentales, habilidades esenciales, actitudes positivas, vocación y principios éticos, fidelidad a un diario educativo, el espíritu de servicio y el más importante el amor a la profesión.

Esto implica que todo docente debe estar capacitado con herramientas para atender las diversas poblaciones que asisten a nuestras aulas de clase, donde debemos ser flexibles, investigadores, implementar estrategias, probar métodos nuevos, técnicas y incluir estilos de aprendizaje.

Por último esta proyección debe también ser fuera del marco escolar, donde se trate de hacer posible la participación cívica de los estudiantes en el mismo medio ciudadano, en el que los diseños curriculares y escolares integren estrategias y preparen a estos estudiantes a participar conscientemente en acciones y proyectos sociales de utilidad colectiva en igualdad de condiciones.

TESIS

                    EXISTE DISCRIMINACIÓN RACIAL EN LAS AULAS DE CLASE            


Contexto: Cultural y Educativo


ARGUMENTACIÓN:
Se presenta discriminación racial por la falta  de integración y conocimiento sobre la etnoeducación en el plan educativo.

El racismo es una de las consecuencias de la marginación en las aulas de clase

Hay planteles educativos donde el nivel académico es bajo y ofrece una educación mediocre, haciendo que a nivel social no tengan oportunidad.


CONTRA ARGUMENTACIÓN:

Las Escuelas son las encargadas de enseñar las diferentes culturas, por lo tanto es imposible que en un aula de clase se presente cualquier tipo de discriminación.

El racismo se presenta cuando ellos mismos se excluyen de un grupo, porque se les enseña que el racismo y la desigualdad étnica son parte de la naturaleza humana, siendo estas basadas desde sus hogares.

Toda institución educativa tiene el deber de proporcionar igualdad de oportunidades educativas para cualquier estudiante y promover información y sensibilización en pro de la eliminación del racismo.


CONCLUSIÓN


Todas las instituciones educativas deben tomar conciencia y brindar una educación con calidad y asumir la Etnoeducación en sus estrategias pedagógicas. Para evitar la discriminación racial, porqué no solo causan daño emosional, o exclusión racial, sino también una violación a los derechos humanos y al desarrollo social.

¨SÓLO TUYA¨

Santiago de Cali, agosto30 del 2010

PARA: MI AMOR

DE: TU AMOR

Mi vida, te amo desde el primer día que te conocí, y mucho más, porque el camino que hemos recorrido juntos me han unido tanto   a ti.
Que he disidido  hacerte una confesión:  Me gusta  cuando hacemos  el amor,cuando rosas aquel paisaje con tus ojos, tus manos y todo tu ser.
 Sabes  no importa si  piensas que estoy  loca y quien sabe que más, pero tu  aroma vive minuto a minuto recorriendo todo mi ser.

Quiero que seas mi confidente de los bellos momentos inolvidables que paso junto a ti, en aquel cuarto que se hace testigo del derroche de amor que dejamos impregnado, sobre aquellas sabanas cálidas y suaves que sin importar el día o la noche  secan y ocultan nuestros cuerpos desnudos.

Cariño mío, el tiempo que llevamos no ha logrado  apagar  la llama  de  la pasión y el gran deseo de sentir tu cuerpo dentro del mío, pasar mi boca por todo tu cuerpo y amarnos apasionadamente con lujuria, como dos locos en celo que se acaban de conocer. Ese celo que hace que pierda los sentidos y me vuelva como  una loba asechando  su presa.

Amor quiero que sepas que doy las gracias a Dios por tenerte a mi lado porque eres un excelente esposo, un incondicional amigo y un excelente amante.
Mi prioridad es hacerte feliz cada día y mi meta es conservarte a mi lado por siempre.

TE AMO…